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  • 學習的初高級階段以及所對應的分數

    學習的初高級階段以及所對應的分數


    來源:家長學院  文章作者:佚名

      統計研究發現,學生的學習都存在初級階段和高級階段,表現在平時作業和考試都有比較明確的對應分數。

      學生的學習,分為知識漏洞(根本沒學懂)考場上不可能獲得分數、掌握理解的知識(原則上考場上不能拿到分數)和熟練的知識(考場上能夠拿到分數)。

      一、學習的初級階段

      一組知識,從不懂、陌生到完全理解掌握,需要重復四五遍才能達到。完全理解掌握的標志是,對這組知識的概念、知識點、解題思路和解題技巧都能立即掌握,在平時寫作業中都能獨立地完成正確的答題步驟。而這個階段,遇到同類知識點組成的“新的”題型,數理化選填題一般需要3~4分鐘以上的解題時間。綜合性大題(初中題2~4個知識點組成大題,高中題4~5個知識點組成大題)則需要8~10分鐘以上的解題時間。有的難度較大的大題需要20分鐘以上的解題時間。

      二、學習的熟練階段

      一組知識,從完全理解掌握,到熟練階段,還得需要四遍的重復。對知識點和解題能力達到熟練的標志的是,遇到同類知識點組成的“新的”題型,數理化選填題一般需要2~3分鐘內就可以拿下,大部分甚至在1分鐘內拿下;綜合性大題則能在5~6分鐘之內拿下。

      三、學習的初級階段所對應的分數以及在考場上的表現

      這部分分數占到總分的6~15%,有極限情況的學生這部分分數占到30%左右。這部分分數在平時作業訓練中都能獲得。但是在考場上卻幾乎不能獲得。屬于心態恐慌性丟分:即會做題丟分。

      四、學習的高級階段所對應的分數以及在考場上的表現

      學習的高級階段所對應的分數因人而異,不能固定。即學懂了又八九遍重復達到了熟練階段。這部分知識即為能在考場上拿到的分數。對于不同學生這個分數沒有固定的比例。(你家孩子的考試得分實際上就是這部分分數)

      五、為什么掌握理解的知識基本不能獲得分數,而熟練的知識能獲得分數

      1、考場上心態的影響導致大腦思維下降,從而導致大腦對知識的搜索、記識、整合能力下降。平時掌握理解但考場上卻下降到對該類題的解題能力以下。產生會做題丟分。

      2、考場上對于熟練的知識能夠拿到分數,是指對知識的強化訓練到了一定程度,即便恐慌緊張大腦思維下降,仍能夠對這部分知識做到有完整的搜索、記識和整合能力。

      3、舉個比喻。假設學校把3m撐桿跳當做一項必考項目。你平時訓練時,老師教練讓你跳到3.3m,平時會每次都通過。但是在考試那天,你正好身體不舒服,使得你的體能下降,你只跳到2.99m,不能達標通過。如果老師教練平時讓你訓練極限強度4m,考試那天,你正好身體不舒服,你的體能大幅度下降,只跳了3.1m,你照樣達標通過了。

      對于知識的學習和訓練也是這樣,你平時的訓練強度決定了是達到“掌握理解”還是“熟練階段”。遇到考試,由于心態恐慌導致思維速度下降,對知識的“搜索、記識、整合能力”下降,平時“掌握理解的知識”由于訓練強度不夠,在解題能力以下,則拿不到分數;平時“訓練熟練的知識”,即便思維能力下降,但大腦仍對這部分知識出在“能夠搜索、記識和整合能力”之內,則你能拿到分數。

      六、對知識各部分分數構成

      統計分析表明,對知識掌握理解的部分占到總分的6~15%,個例占到30%左右;對知識的熟練部分所占比例因人而異,你在考場上的得分所占總分比例就是;剩余的部分分數就是你的知識漏洞(或者沒學會的、或者學會了又遺忘了)。這是對試卷難度系數保持均衡下而言。

      七、研究學習方法的目的

      研究學習方法的重要目的之一,就是使得考生考試時只能獲得“熟練知識得分”,變為“熟練知識得分”+“掌握理解知識得分”。


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