來源：中國校園文化建設網　　文章作者：佚名

課程提綱

　　一、校園文化的三個不同境界
　　不同境界的校園文化對師生的促進作用是截然不同的

　　二、校園文化的內核
　　校園文化的本質是塑造共同的價值觀，讓師生在共同的價值觀引導下實現自己人生階段性目標

　　三、如何提煉校園文化
　　1、有一定基礎的學校如何有效提煉校園文化
　　2、沒有特色和基礎的學校如何有效提煉有自身特色的校園文化

　　四、校園文化的關鍵環節
　　校長是校園文化的靈魂人物

　　五、校園文化實施
　　1、讓校園文化變成全校師生的信仰
　　2、把社會優質資源變成學校自己的資源
　　3、校園環境文化的構建
　　4、文化墻：讓學校的每一面墻都說話
　　5、充分調動各類主體的積極性，形成校園文化建設的合力
　　6、不落地實施的校園文化是蒼白無力的

　　六、創立幸福的學習型校園文化
　　1、學習型組織是最具生命力的組織
　　2、營造快樂學習生活的校園文化
　　3、讓高效的學習成長成為校園常態

　　七、校園文化傳播
　　通過對內、對外的不同渠道，充分利用各種傳播載體擴大學校和校園文化的影響力

課程時間：半天　　　　　授課對象：學校校長和領導層
課程預約：請提前一個月預約，以確保安排
 

　　講師介紹
　　余建祥　學習力教育專家、校園文化建設專家、行為學倡導者。研究校園文化、學習力教育十多年，是國內教育領域最早創立系統學習力教育體系的教育專家。致力于將校園文化和學習力教育、中國傳統文化、西方先進理論相結合，幫助學校建立良好、實效的高品質校園文化系統。倡導行為改變人生，認為一千句理論不如一個實際行為的改善，在校園文化建設和學習力教育中注重將理論變為實踐，更多融入切實可行的方案。創立了“余氏體驗式學習法”、“余建祥音樂學習法”、“全元右腦學習法”等優秀、高效的學習方法，開發出了十多個涵蓋學習方法、學習習慣、學習意志、學習心態、學習動力、時間管理、自我修煉、情緒調節等的系列學習力訓練課程，通過一個個細節的訓練和實施，使學生真正得到改善和助益，是中國教育領域系統學習力教育的開創者和實踐者。

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